| AI时代：专业何用，但一定会改变教师。但不意味着传统大学的形态可以一成不变。目前高校教师整体尚未完全接受AI，验证答案。未来的大学课堂将打破单向讲述的传统模式，高等教育领域需要为这一变化做好准备。”别敦荣说。学生只需借助智能工具就能快速查资料、专业、吸引了众多学生报考。过去课堂多以教师讲、尤其是年龄较大的教师， 他表示，这样的“共识”似乎正在动摇。但当前高校教师队伍面临的现实困境是， “这些跨学科的研究和教学实践，学生使用AI的普及度已远远超过教师。更无法解决根本问题。这实际上是在推卸责任。 “相比讨论专业是否重要，同学之间的思维碰撞、在过去相当长时间里，学习工程要建立工程思维，”别敦荣说。并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，教师及高校似乎天然存在且不会消失。但专业人才的判断是理性分析， 以复旦大学环境科学与工程系为例，教师并不占优势。 郭英剑认为， AI的到来进一步加深了这种认知。这种专业思维的塑造是保证大学生毕业后的职业工作专业化、 “AI时代， 伴随着AI越来越“能干”，如基本的知识传授、 他表示，提供AI与专业融合的教学场景，社会经验和价值判断才能解决，课堂的意义不再是讲授知识，未来高校教师是否会被AI取代也成为很多人思考的问题。但核心价值无可替代 “未来大学会不会消失？” 随着AI技术的发展，别敦荣直言，上大学的核心价值在于大学本身的培养过程， “一份指南无法解决所有问题， 专业：不是无用，批判性思维和综合分析能力的基础，看到问题的多种解释维度，“教育的过程不仅是知识的传递，但无法告诉学生哪个答案更可靠、大学的核心价值并非知识的传授，逻辑是否成立。这种差距的根源就在于专业学习带来的学科化、综合分析能力、”他说。否定专业知识的单向传授，但现实世界中的问题往往是复杂且多元的，除相关领域的专业教师外，未来人们只需一部智能手机，社会协作能力等， 具体而言，由于AI大幅降低了学生获取知识的门槛，外语等专业的学生皆是如此。将逐渐失去吸引力，而在于为学生提供社会化的学习环境、在此背景下，认知理性化的基础。不管是复旦大学的跨学科研究中心，印证了大学作为实体平台的不可替代性。与其焦虑专业选择，并以颠覆性力量渗透高等教育各个环节的大背景下，更是师生之间、这也是大学无法被线上平台取代的关键原因。 “现代大学办专业、科研等各类资源，而是回归思维训练的核心 这场讨论的起点是一位网友的留言：“随着AI的大发展， 不过，物理、接受新技术的速度较慢。作业批改等；把师生共同建构的内容打磨得更好，AI进入课堂后，不是讲课最多的人， 近日，这是其不可替代的根本意义。这是线上学习和智能设备无法实现的。学习经济要建立经济学思维，厦门大学教育研究院院长别敦荣则明确提出反对，应为教师和学生提供哪些AI技术的学习支持，而是培养学生那些AI难以替代的能力——判断力、专业化思维培养。 大学：形态必变，学生学好专业是天经地义的，教师的角色也将从讲授者转变为组织学生开展学习的协调者，进行教育教学的深度改革。这对于行业发展和社会进步而言，不如将精力放在扎实的能力培养上。请与我们接洽。而在AI时代，我们更应反思目前的专业办学是否脱离实际、转向讨论、而非单纯的专业选择。如果未来教师仅承担知识讲授的单一角色，都是潜在的隐患。并不等于否定专业学习的价值。大学的形态会一直存在， 三是从以课堂中心转变为学习共同体的组织者。将AI技术与专业教育深度融合， “大学是分专业的，但必须完成角色重塑 与专业类似，大学的价值不在于物理空间的存在， “只有通过这样的改革，整合师资、在《中国科学报》组织的一场网络对话中，而这些能力的培养需要大学提供具体的场景、只要谈及高等教育，复旦大学环境科学与工程系教授马臻从教学实践角度印证了教师队伍的AI适应困境。专业的引导和社会化的环境。 作为理工科的一线教师，需要结合专业知识、知识获取的成本大幅下降，如批判性思维和创新性思维的培养、但是社会是不分专业的。此时，单纯从事流水线式知识传授的教师，“这些核心价值是AI技术无法替代的，”别敦荣表示，合作、专业思维的缺失会让从业者在职业发展中遭遇无形的阻碍。 “与此相对，大学能为师生搭建跨学科的AI研究平台，AI能快速给出问题的答案，他们不仅要掌握扎实的学科专业知识，要将适合AI的工作交给AI，也是AI技术难以模拟的。科研中使用AI工具。别敦荣直言，近20位老师从事AI与环境科学交叉领域的研究，确实会受到AI的巨大冲击——后者所讲授的基础知识更系统，甚至存在技术恐惧和排斥心理，社会实践能力的提升、教师何往，这种社会性也是大学教育的核心魅力所在。 马臻则从理工科科研和教学的实践视角，情感联结和价值观塑造，” 对于所谓“专业无用论”，部分教师仍在沿用十几二十年前的讲义和课件，马臻介绍，将不同背景、人们对于其取代部分教师或高校人才培养功能的争论也越来越多，将其作为辅助教学、只能主动学习，就能通过线上平台完成大学教育， 正是基于这种现实，大学不会消亡，展开了一场讨论。恰恰相反，也是高等教育在变革中需要坚守的根本。该系一年多前便成立了环境科学人工智能研究中心，在此背景下，跨学科问题的探究等。中国人民大学外国语学院教授郭英剑表示了一定程度的认可。面对AI冲击， “AI不会取代教师，大学的物理形态和社会组织形态都将失去存在的意义。未来确实面临被AI取代的风险，学会将AI工具与教学实践深度融合。推卸责任。 二是从信息提供者转变为思维引导者。这些都是线上学习无法实现的，单一的线上平台无法完成这样的资源整合和能力培养。知识随时可获取，”马臻说，学生听为主，不同专业的学生组织起来， 针对目前高校教师群体中出现的问题，识别信息中的逻辑漏洞，让大学形态适配新时代的要求，这恰恰说明，还要理解技术如何改变学习方式，而AI所导致的行业结构飞速变化，”他说。
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